Objetivo general: Aplicar el modelo de Atención Integral y Centrada en la Persona (AICP) en centros y servicios de atención social y sociosanitaria, integrando sus principios éticos, enfoque de derechos y metodologías de intervención personalizada para mejorar la calidad de vida y el bienestar de las personas atendidas.

Objetivos específicos:

• Comprender los fundamentos del modelo AICP.
• Aplicar la atención personalizada e integral.
• Desarrollar nuevos roles profesionales y trabajo en equipo.

Al finalizar el curso, el alumnado será capaz de:

1. Aplicar el modelo de Atención Integral y Centrada en la Persona (AICP)

• Integrar los principios de dignidad, autonomía y enfoque de derechos en su práctica profesional.

• Analizar intervenciones desde criterios éticos y de bioética.

• Identificar situaciones de vulneración de derechos y proponer medidas correctoras.

• Fundamentar sus decisiones profesionales en el marco normativo vigente.

2. Diseñar y desarrollar una atención personalizada

• Reconocer a cada persona como sujeto único con historia, valores y preferencias propias.

• Elaborar y utilizar la Historia de Vida como herramienta clave de intervención.

• Diseñar, junto a la persona, un Plan de Atención y un Proyecto de Vida individualizado.

• Incorporar fortalezas, capacidades, gustos e intereses en la planificación de apoyos.

• Adaptar la atención de manera flexible según la evolución del proceso vital.

3. Comunicarse de forma empática y respetuosa

• Aplicar técnicas de escucha activa y comunicación empática.

• Utilizar lenguaje inclusivo y no discriminatorio.

• Garantizar la confidencialidad y el respeto en la relación profesional.

• Facilitar información comprensible, accesible y adaptada.

• Adecuar la comunicación a personas con deterioro cognitivo u otras necesidades específicas.

4. Trabajar de forma integrada y colaborativa

• Coordinar la atención sociosanitaria con otros profesionales.

• Participar activamente en equipos interdisciplinares.

• Colaborar con familiares y allegados como aliados en el proceso de atención.

• Aplicar metodologías como la gestión de casos y el trabajo comunitario.

5. Adecuar entornos físicos y organizativos

• Identificar mejoras en espacios físicos para hacerlos accesibles, confortables y significativos.

• Promover cambios organizativos que favorezcan estructuras horizontales y colaborativas.

• Contribuir al cambio cultural del servicio hacia un modelo centrado en la persona.

6. Asumir nuevos roles profesionales

• Ejercer funciones coherentes con el modelo AICP.

• Mostrar flexibilidad, empatía y capacidad de adaptación.

• Identificar y evitar estereotipos o prácticas que limiten la participación.

• Impulsar acciones que mejoren la calidad de vida de las personas atendidas.

Programa de Contenidos

Atención Integral y Centrada en la Persona para Equipos Multidisciplinares de Atención (SSCG0002)

Duración total: 60 horas

MÓDULO 1. Bases y fundamentos de la Atención Integral y Centrada en la Persona (10 horas)

1.1. Marco conceptual del modelo AICP

• Definición y dimensiones de la Atención Integral y Centrada en la Persona.

• Evolución de los modelos de atención: del modelo asistencial al modelo centrado en la persona.

• Referentes y tendencias internacionales.

1.2. Principios fundamentales

• Dignidad y singularidad de la persona.

• Autonomía y autodeterminación.

• Enfoque de derechos.

• Participación activa.

• Integralidad de la atención.

1.3. Bioética aplicada a la intervención sociosanitaria

• Principios bioéticos.

• Deliberación ética en la práctica profesional.

• Dilemas éticos frecuentes en la atención.

1.4. Marco normativo

• Normativa estatal y autonómica vinculada al modelo.

• Propuestas y consensos internacionales.

• Derechos y garantías en servicios sociales y sanitarios.

1.5. Análisis práctico

• Estudio de casos reales.

• Identificación de vulneraciones de derechos.

• Mejora de la calidad de vida desde la AICP.

MÓDULO 2. La atención integral a la persona (30 horas)

2.1. Cambio de mirada profesional

• Reconocimiento de la persona como ser único y valioso.

• Singularidad, biografía y valores.

• Fortalezas y capacidades frente a enfoque deficitario.

2.2. Historia de Vida y Proyecto Vital

• Concepto y finalidad.

• Técnicas de elaboración.

• Integración en la intervención.

2.3. Plan Personalizado de Atención (PA) y Proyecto de Vida (PV)

• Diseño colaborativo.

• Incorporación de gustos, preferencias e intereses.

• Seguimiento y adaptación flexible.

• Coordinación sociosanitaria integrada.

2.4. Comunicación en la relación de apoyo

• Escucha activa y empatía.

• Comunicación verbal y no verbal.

• Información accesible e inclusiva.

• Cultura de confidencialidad.

• Comunicación con personas con deterioro cognitivo.

2.5. Derechos y deberes en la atención

• Derechos más frecuentemente vulnerados.

• Actuaciones para promover su ejercicio efectivo.

• Garantías de asistencia sanitaria sin discriminación.

2.6. Entorno físico y ambiente significativo

• Espacios accesibles y confortables.

• Adaptación del entorno en centros y domicilios.

• Elementos que construyen entornos humanos significativos.

• Propuestas de mejora en espacios físicos.

2.7. Relación con familias y comunidad

• Familia como aliada.

• Participación comunitaria.

• Buena convivencia en domicilio y centros.

MÓDULO 3. Roles profesionales y transformación organizativa (20 horas)

3.1. Nuevos roles profesionales

• Funciones en atención continuada.

• Facilitadores de atención integral.

• Promotores de participación.

• Gestión de casos.

3.2. Trabajo interdisciplinar

• Organización horizontal de equipos.

• Comunicación interna.

• Coordinación profesional.

• Capacitación y formación continua.

3.3. Metodologías de intervención AICP

• Observación profesional.

• Empoderamiento.

• Historia de vida aplicada.

• Trabajo comunitario.

• Ética asistencial.

3.4. Cambio cultural y organizativo

• Misión, visión y valores en la AICP.

• Clima laboral y prevención del estrés.

• Participación en procesos de mejora.

3.5. Comunicación inclusiva y eliminación de estereotipos

• Lenguaje no discriminatorio.

• Identificación de estereotipos (edadismo, capacitismo, etc.).

• Estrategias de sensibilización.

3.6. Mejora de la calidad de vida

• Indicadores de calidad de vida.

• Beneficios del modelo AICP.

• Satisfacción profesional.

No se exige ningún requisito para acceder a la formación, aunque se han de poseer las habilidades de la comunicación lingüística suficientes que permitan cursar con aprovechamiento la formación. No hay requisitos de este curso por el momento.

Duración de la acción formativa: 60 horas

Ocupaciones y puestos de trabajo relacionados:
21221051 ENFERMEROS ESPECIALISTAS EN ENFERMERÍA GERIÁTRICA
56291025 CUIDADORES DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y/O DEPENDENCIA
21211010 ENFERMEROS DE CUIDADOS GENERALES
21121546 MÉDICOS ESPECIALISTAS EN PSIQUIATRÍA INFANTIL Y DE LA ADOLESCENCIA
28241056 EDUCADORES SOCIALES
28231035 PSICÓLOGOS, EN GENERAL
21521010 FISIOTERAPEUTAS, EN GENERAL
21221013 ENFERMEROS ESPECIALISTAS EN ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL
28241065 TRABAJADORES SOCIALES
57101013 ASISTENTES DOMICILIARIOS
56111022 AUXILIARES DE ENFERMERÍA DE GERIATRÍA
21121489 MÉDICOS ESPECIALISTAS EN PSIQUIATRÍA
21561012 TERAPEUTAS OCUPACIONALES
56111013 AUXILIARES DE ENFERMERÍA
21121229 MÉDICOS ESPECIALISTAS EN GERIATRÍA
23211052 PEDAGOGOS
56111031 AUXILIARES DE ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL Y TOXICOMANÍAS
58911011 ASISTENTES, ACOMPAÑANTES DE PERSONAS

Metodología para Acciones Formativas en Modalidad de Teleformación

La metodología se fundamenta en un modelo centrado en la persona participante, orientado al desarrollo de competencias profesionales y a la aplicabilidad inmediata en el entorno laboral. Combina principios del aprendizaje significativo, constructivista y experimental, junto con estrategias de microlearning y evaluación continua.

1.- Estructura Metodológica.

La acción formativa se organiza en módulos y unidades didácticas secuenciales. Cada unidad incluye:

• Objetivos de aprendizaje medibles.
• Contenidos multimedia interactivos.
• Actividades prácticas aplicadas.
• Espacios de participación (foros/debates).
• Evaluación asociada.

El diseño favorece un aprendizaje progresivo, autónomo y guiado.

2.- Modalidad de impartición.

Se combina aprendizaje:

Asincrónico, mediante vídeos, lecturas, casos prácticos, infografías y cuestionarios automáticos, permitiendo flexibilidad horaria.

Sincrónico, a través de webinars y tutorías virtuales, fomentando interacción, resolución de dudas y cohesión grupal.

3.- Evaluación Continua.

La evaluación es formativa y progresiva, basada en:

• Cuestionarios de autoevaluación.
• Actividades prácticas.
• Participación en foros.
• Proyecto o prueba final integradora.

Se valoran conocimientos, aplicación práctica y grado de adquisición competencial

4.- Acompañamiento Tutorial.

El tutor actúa como facilitador y dinamizador, garantizando:

• Seguimiento individualizado.
• Retroalimentación constructiva en 24-48 horas.
• Monitorización del progreso.
• Acciones motivacionales para prevenir el abandono.

5.- Estrategias Didácticas.

• Aprendizaje basado en problemas y casos reales.
• Aprendizaje colaborativo.
• Gamificación mediante retos e hitos.
• Microcontenidos que favorecen la retención y el engagement.

6.- Soporte Tecnológico.

La teleformación se desarrolla en plataforma LMS que garantiza accesibilidad, trazabilidad del aprendizaje, compatibilidad multidispositivo y protección de datos.

7.- Indicadores de Calidad.

• Tasa de finalización.
• Participación activa.
• Satisfacción del alumnado.
• Transferencia al puesto de trabajo.

Esta metodología asegura una formación flexible, participativa y orientativa a resultados medibles, garantizando la adquisición efectiva de competencias profesionales.

Metodología para Acciones Formativas a Distancia en Modalidad Virtual.

La metodología se fundamenta en un modelo activo, centrado en la persona participante y orientado a competencias, diseñado para garantizar aprendizaje significativo, aplicabilidad práctica y alto nivel de finalización. Integra principios constructivistas, aprendizaje experimental y estrategias digitales de engagement.

1.- Enfoque Pedagógico.

La acción formativa prioriza:

• Desarrollo de competencias profesionales transferibles.
• Participación activa y aprendizaje autónomo guiado.
• Aplicación práctica mediante situaciones reales.
• Evaluación continua como herramienta de mejora.

La persona participante es protagonista del proceso, mientras que el equipo docente actúa como facilitador, orientador y dinamizador.

2.- Estructura Metodológica.

Los contenidos se organizan en módulos y unidades didácticas secuenciales, cada una con:

• Objetivos de aprendizaje medibles.
• Contenidos multimedia estructurados y accesibles.
• Actividades prácticas orientadas a la aplicación.
• Espacios de interacción (foros, debates, trabajo colaborativo).
• Evaluación asociada.

La progresión está diseñada para favorecer la consolidación gradual del conocimiento.

3.- Modalidad de Impartición.

Se combina aprendizaje:

Asincrónico:

• Vídeos explicativos.
• Lecturas dinámicas y descargables.
• Casos prácticos.
• Cuestionarios automáticos.
• Recursos complementarios.

Facilita Flexibilidad horaria y autogestión del tiempo.

Sincrónico:

• Sesiones virtuales en directo.
• Tutorías grupales e individuales.
• Talleres prácticos online.
• Resolución de dudas en tiempo real.

Refuerza la interacción, la motivación y la comunidad de aprendizaje.

4.- Evaluación y Seguimiento.

Se aplica un modelo de evaluación continua y formativa, basado en:

• Pruebas objetivas.
• Actividades prácticas.
• Participación activa.
• Proyecto o actividad final integradora.

El seguimiento incluye retroalimentación personalizada, monitorizada del progreso y acciones preventivas ante riesgo de abandono.

5.- Estrategias de Engagement Digital.

• Gamificación (retos, hitos, reconocimiento).
• Aprendizaje basado en problemas reales.
• Dinamización constante del aula virtual.

6.- Soporte Tecnológico.

La formación se desarrolla en una plataforma virtual que garantiza:

• Accesibilidad miltidispositivo.
• Navegación intuitiva.
• Trazabilidad del aprendizaje.
• Seguridad y protección de datos.

Esta metodología asegura una experiencia formativa flexible, participativa y orientada a resultados medibles, maximizando la adquisición de competencias y la satisfacción del alumnado.